Tóm tắt Luận văn - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Đức phổ tỉnh Quảng Ngãi
1 2 B GIÁO D C VÀ ĐÀO T O Cụng trỡnh này ủư c hoàn thành t i Đ I H C ĐÀ N NG Đ I H C ĐÀ N NG Ng ư i h ư ng d n khoa h c: TS. Hu ỳnh Th Thu H ng DƯƠ NG CễNG D ŨNG BI N PHÁP QU N Lí C A HI U TR Ư NG Ph n bi n 1: PGS.TS. Nguy n B o Hoàng Thanh Đ I V I CễNG TÁC GIÁO D C Đ O Đ C CHO H C SINH TRUNG H C PH THễNG HUY N Đ C PH T NH QU NG NGÃI Ph n bi n 2: TS. Nguy n S ĩ Th ư Chuyờn ngành: Qu n lý giỏo d c Mó s : 60.14.05 Lu n v ăn ủ
Tóm tắt tài liệu Tóm tắt Luận văn - Biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Đức phổ tỉnh Quảng Ngãi, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
đư c b o v t i h i đ ng ch m lu n v ăn Th c s ĩ Giáo
d c h c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày 08 tháng 6 năm
2012.
TĨM T T LU N V ĂN TH C S Ĩ GIÁO D C H C
Cĩ th tìm hi u lu n v ăn t i:
- Trung tâm Thơng tin - H c li u Đ i h c Đà N ng
Đà N ng - N ăm 2012 - Th ư vi n Trư ng Đ i h c S ư ph m, Đ i h c Đà N ng.
3 4
PM Đ U 3. KHÁCH TH VÀ Đ I T Ư NG NGHIÊN C U
1. LÝ DO CH N Đ TÀI 3.1. Khách th nghiên c u
Trong xu th chung là hịa bình, h p tác, phát tri n, các qu c gia trên Cơng tác qu n lý c a Hi u tr ư ng các tr ư ng THPT.
th gi i đ u ra s c ch ăm lo cho giáo d c (GD) vì ngày nay khơng cĩ 3.2. Đ i t ư ng nghiên c u
m t s ti n b nào, s thành đ t nào cĩ th tách kh i s thành đ t trong Các bi n pháp QL cơng tác GD ĐĐ cho HS c a Hi u tr ư ng các
lĩnh v c GD c a qu c gia đĩ. tr ư ng THPT huy n Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi.
Đ t n ư c chúng ta đang trong quá trình đ y m nh s nghi p cơng 4. GI THUY T KHOA H C
nghi p hĩa-hi n đ i hĩa (CNH-HĐH), đang trong quá trình h i nh p N u Hi u tr ư ng các tr ư ng THPT cĩ bi n pháp QL cơng tác GD ĐĐ
khu v c và qu c t ngày càng sâu r ng. Đ th c hi n m c tiêu “dân cho HS h p lý, khoa h c; tác đ ng đ ng b đ n các khâu, các ch th
giàu, n ư c m nh, dân ch , cơng b ng, v ăn minh” Đ ng và Nhà n ư c ta c a cơng tác GD ĐĐ s gĩp ph n nâng cao ch t l ư ng, hi u qu cơng
cũng r t chú tr ng đ n GD. Trong GD thì vi c xây d ng con ng ư i m i tác GD ĐĐ cho HS các tr ư ng THPT trên đ a bàn huy n Đ c Ph ,
là nhi m v to l n và n ng n mà xã h i đ t ra cho GD n ư c nhà. Mu n t nh Qu ng Ngãi.
th c hi n nhi m v này thì các nhà tr ư ng ph i chú ý đ n vi c giáo d c 5. NHI M V VÀ PH M VI NGHIÊN C U
đ o đ c (GD ĐĐ ) cho HS. 5.1. Nhi m v nghiên c u
Trên c ơ s h th ng các quan đi m ch đ o c a Đ ng, Nhà n ư c, các - Nghiên c u c ơ s lý lu n c a cơng tác QL GD ĐĐ cho HS.
nhi m v phát tri n GD-ĐT; th c tr ng QL cơng tác GD ĐĐ cho HS c a - Kh o sát, đánh giá th c tr ng GD ĐĐ và cơng tác qu n lý GD ĐĐ
Hi u tr ư ng các tr ư ng THPT huy n Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi hi n cho HS c a Hi u tr ư ng các tr ư ng THPT trên đ a bàn huy n Đ c Ph ,
nay, vi c đ ra các bi n pháp QL nh m nâng cao ch t l ư ng hi u qu t nh Qu ng Ngãi.
cơng tác GD ĐĐ cho HS là vi c làm c p thi t. Trên c ơ s lý lu n và th c - Đ xu t các bi n pháp QL cơng tác GD ĐĐ cho HS c a Hi u
ti n kh o sát nghiên c u đư c cùng v i mong mu n đĩng gĩp m t s ý tr ư ng các tr ư ng THPT Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi.
ki n nh m QL t t cơng tác GD ĐĐ cho HS nên tơi đã ch n đ tài: “ Bi n 5.1. Ph m vi nghiên c u
pháp qu n lý c a Hi u tr ư ng đ i v i cơng tác giáo d c đ o đ c cho - Kh o sát th c tr ng cơng tác GD ĐĐ và qu n lý GD ĐĐ cho HS c a
h c sinh trung h c ph thơng huy n Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi ” làm Hi u tr ư ng các tr ư ng THPT trên đ a bàn huy n Đ c Ph , t nh Qu ng
đ tài nghiên c u cho lu n v ăn th c s ĩ chuyên ngành QLGD c a mình. Ngãi g m 3 đơ n v : THPT s 1 Đ c Ph , THPT s 2 Đ c Ph và THPT
2. M C TIÊU NGHIÊN C U Lươ ng Th Vinh.
Đ xu t các bi n pháp QL cơng tác GD ĐĐ cho HS c a Hi u tr ư ng - Xác l p các bi n pháp QL cơng tác GD ĐĐ cho HS c a Hi u tr ư ng
gĩp ph n nâng cao ch t l ư ng GD ĐĐ cho HS các tr ư ng THPT trên nh m nâng cao ch t l ư ng GD ĐĐ cho HS các tr ư ng THPT trên đ a
đ a bàn huy n Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi. bàn huy n Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi.
5 6
6. PH ƯƠ NG PHÁP NGHIÊN C U 1.1.1.2. Các nghiên c u ph ươ ng Tây
6.1. Ph ươ ng pháp lu n: Ti p c n h th ng, ti p c n ph c h p Tiêu bi u là các nghiên c u c a Socrates (470-399, TCN), Aristote
6.2. Các ph ươ ng pháp nghiên c u c th (384-322, TCN), J.A.Comenki(1592-1670), A.X. Makarenko (1888-
6.2.1. Nhĩm ph ươ ng pháp nghiên c u lý lu n: Phân tích và t ng h p 1939).
tài li u, phân lo i tài li u nghiên c u. 1.1.2. Các nghiên c u trong n ư c
6.2.2. Nhĩm ph ươ ng pháp nghiên c u th c ti n: Ph ươ ng pháp (PP) V n đ ĐĐ và GD ĐĐ đư c nhi u tác gi trong n ư c quan tâm, trong
nghiên c u s n ph m ho t đ ng, PP đi u tra b ng ankét, PP t ng k t đĩ n i b t là nghiên c u c a H Chí Minh, Ph m Minh H c, Thái Duy
kinh nghi m, PP l y ý ki n chuyên gia, PP ph ng v n. Tuyên, Hà Nh t Th ăng, Hu ỳnh Khái Vinh, Nguy n H u Cơng
6.2.3. Nhĩm ph ươ ng pháp th ng kê tốn h c Các cơng trình nghiên c u đã đ c p m t cách khá tồn di n, sâu s c
7. C U TRÚC LU N V ĂN đ n các v n đ v ĐĐ , l i s ng; v n đ v GD ĐĐ , l i s ng và qu n lý
Lu n v ăn g m cĩ các ph n sau: GD ĐĐ cho nhi u đ i t ư ng khác nhau, trong đĩ t p trung vào đ i
- M đ u: Đ c p đ n nh ng v n đ chung c a đ tài. tư ng là HS. Tuy nhiên chúng tơi th y ch ưa cĩ tác gi nào bàn đ n v n
- N i dung nghiên c u: G m 3 ch ươ ng đ qu n lý GD ĐĐ cho HS c p THPT huy n Đ c Ph , t nh Qu ng
+ Ch ươ ng 1: C ơ s lý lu n c a v n đ nghiên c u. Ngãi.
+ Ch ươ ng 2: Th c tr ng QL cơng tác GD ĐĐ cho HS c a Hi u tr ư ng 1.2. Các khái ni m c ơ b n c a đ tài
các tr ư ng THPT trên đ a bàn huy n Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi. 1.2.1. Qu n lý giáo d c
+ Ch ươ ng 3: Bi n pháp QL cơng tác GD ĐĐ cho HS c a Hi u tr ư ng 1.2.1.1. Qu n lý
các tr ư ng THPT huy n Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi. “Qu n lý là quá trình tác đ ng cĩ t ch c, cĩ h ư ng đích c a ch th
- K t lu n và khuy n ngh QL đ n khách th QL trong m t t ch c, thơng qua cơng c và ph ươ ng
Ngồi ra lu n v ăn cịn cĩ tài li u tham kh o và ph l c pháp qu n lý nh m làm cho t ch c đĩ v n hành h p quy lu t và đ t
CH ƯƠ NG 1 đư c m c tiêu đã đ ra”.
CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ CƠNG TÁC 1.2.1.2. Giáo d c
GIÁO D C Đ O Đ C CHO H C SINH Giáo d c là ho t đ ng nh m tác đ ng m t cách cĩ h th ng đ n s
TRUNG H C PH THƠNG phát tri n tinh th n, th ch t c a m t đ i t ư ng nào đĩ, làm cho đ i
1.1.T ng quan nghiên c u v QL cơng tác GD ĐĐ cho HS. tư ng y d n d n cĩ đư c nh ng ph m ch t và n ăng l c nh ư yêu c u đ
1.1.1. Các nghiên c u n ư c ngồi ra.
1.1.1.1. Các nghiên c u ph ươ ng Đơng: 1.2.1.3. Qu n lý giáo d c
Các tác ph m cu Lão T , Kh ng T , Thích Ca Mâu Ni.
7 8
QLGD là h th ng nh ng tác đ ng cĩ ý th c, h p quy lu t c a ch nhân, tính n ăng đ ng và sáng t o, hình thành nhân cách con ng ư i Vi t
th QL các c p khác nhau đ n t t c các khâu c a h th ng nh m đưa Nam XHCN.
ho t đ ng s ư ph m c a h th ng GD đ t m c tiêu GD đã đ ra. 1.4. Giáo d c đ o đ c cho HS THPT
1.2.2. Giáo d c đ o đ c 1.4.1. T m quan tr ng c a cơng tác GD ĐĐ cho HS THPT
1.2.2.1. Khái ni m v đ o đ c GD ĐĐ cho HS THPT là m t nhi m v quan tr ng c a các tr ư ng
Đ o đ c là h th ng nh ng nguyên t c, nh ng quy t c, nh ng tiêu THPT. Qua cơng tác này, nhà tr ư ng giáo d c HS thành nh ng con
chu n, nh ng chu n m c cĩ kh n ăng đi u ch nh s ng x c a con ng ư i phát tri n tồn di n.
ng ư i trong các m i quan h th c ti n, các l ĩnh v c c a đ i s ng xã h i, 1.4.2. M c tiêu, n i dung, hình th c, ph ươ ng pháp GD ĐĐ
nh đĩ con ng ư i t giác đi u ch nh hành vi c a mình phù h p v i l i 1.4.2.1. M c tiêu GD ĐĐ cho HS THPT
ích chung c a c ng đ ng. M c tiêu GD ĐĐ cho HS THPT là nh m hình thành cho đư c nh ng
1.2.2.2. Giáo d c đ o đ c ph m ch t ĐĐ c a con ng ư i Vi t Nam trong th i k ỳ CNH-HĐH đ t
GD ĐĐ là quá trình bi n h th ng các tiêu chu n đ o đ c t nh ng nư c, xây d ng HS thành nh ng ng ư i cơng dân, ng ư i lao đ ng t t
địi h i bên ngồi c a xã h i thành địi h i bên trong, thành ni m tin, trong t ươ ng lai.
nhu c u, thĩi quen c a ng ư i đư c GD. 1.4.2.2. N i dung GD ĐĐ cho HS THPT
1.2.3. Qu n lý cơng tác giáo d c đ o đ c T p trung GD cho HS nh ng ph m ch t ĐĐ c n thi t: các ph m ch t
Qu n lý cơng tác GD ĐĐ là s tác đ ng cĩ ý th c c a ch th QL t i ĐĐ quy đ nh quan h gi a cá nhân đ i v i xã h i; gi a cá nhân đ i v i
khách th QL nh m đư a ho t đ ng GD ĐĐ đ t t i m c tiêu mong mu n lao đ ng, v i cơng vi c, v i m i ng ư i; v i mơi tr ư ng s ng và v i b n
m t cách hi u qu nh t. thân mình.
1.3. V trí tr ư ng THPT trong s phát tri n nhân cách HS 1.4.2.3. Ph ươ ng pháp GD ĐĐ cho HS THPT
1.3.1. Tr ư ng THPT trong h th ng giáo d c qu c dân - Nhĩm PP hình thành ý th c cá nhân : nh ư đàm tho i, nêu g ươ ng, k
Tr ư ng trung h c là c ơ s GD c a b c trung h c, b c h c n i ti p b c chuy n, gi ng gi i.
ti u h c c a h th ng GD qu c dân nh m hồn ch nh h c v n ph - Nhĩm PP t ch c ho t đ ng xã h i, hình thành kinh nghi m ng x
thơng. Tr ư ng trung h c cĩ t ư cách pháp nhân và cĩ con d u riêng. xã h i: giao vi c, t p luy n, rèn luy n.
1.3.2. M c tiêu giáo d c c a tr ư ng THPT đ phát tri n nhân cách - Nhĩm PP kích thích ho t đ ng và đi u ch nh hành vi ng x c a
cho HS HS : khen th ư ng, trách ph t.
M c tiêu c a GD ph thơng là giúp HS phát tri n tồn di n v ĐĐ , 1.4.2.4. Hình th c GD ĐĐ cho HS THPT:
trí tu , th ch t, th m m và các k n ăng c ơ b n, phát tri n n ăng l c cá
9 10
Cĩ nh ng hình th c ch y u sau: GD ĐĐ thơng qua d y h c, t ch c 1.5.7. S tác đ ng c a kinh t - xã h i
lao đ ng, ho t đ ng xã h i, ho t đ ng t p th , t tu d ư ng, rèn luy n, S thay đ i c a KT-XH c a đ t n ư c hi n nay đã nh h ư ng sâu s c
hồn thi n nhân cách. đ n HS, sinh viên. Đi u này địi h i ngành GD ph i đ c bi t quan tâm
1.5. Nh ng y u t nh h ư ng đ n cơng tác GD ĐĐ cho HS đ n cơng tác GD ĐĐ cho th h tr .
1.5.1. Vai trị c a cơng tác qu n lý 1.5.8. Đi u ki n c ơ s v t ch t c a cơng tác giáo d c
Xác đ nh m c tiêu; xây d ng k ho ch, t ch c, ch đ o, ki m tra Hi u tr ư ng c n th t s quan tâm xây d ng các đi u ki n cơ s v t
đánh giá; th c hi n ph i h p các l c l ư ng GD; xây d ng c ơ s v t ch t c n thi t đ ph c v cơng tác GD ĐĐ cho HS.
ch t, đ u t ư tài chính đ GD ĐĐ cho HS. 1.6. Qu n lý cơng tác GD ĐĐ cho HS THPT
1.5.2. Vai trị c a giáo viên ch nhi m l p 1.6.1. M c tiêu, n i dung, ph ươ ng pháp qu n lý cơng tác GD ĐĐ cho
GVCN cĩ vai trị đ c bi t quan tr ng trong cơng tác GD ĐĐ cho HS. HS THPT
C n xây d ng m t đ i ng ũ GVCN tâm huy t, nhi t tình, cĩ n ăng l c đ 1.6.1.1. M c tiêu c a qu n lý cơng tác GD ĐĐ cho HS THPT
làm cơng tác GD ĐĐ cho HS. M c tiêu c a QL cơng tác GD ĐĐ : HS phát tri n tồn di n, hình
1.5.3. Vai trị c a t p th h c sinh thành ph m ch t ĐĐ ng ư i cơng dân, ng ư i lao đ ng, đáp ng yêu c u
T p th lành m nh s t o d ư lu n đúng đ n, t o b u khơng khí t t xã h i, nâng cao ch t l ư ng GD nhà tr ư ng.
đ p. Dư lu n t p th cĩ th ng ăn ch n thĩi quen, hành vi ch ưa phù h p 1.6.1.2. N i dung qu n lý cơng tác GD ĐĐ cho HS THPT
v i các chu n m c ĐĐ . QL vi c th c hi n m c tiêu, n i dung, ph ươ ng pháp, hình th c t
1.5.4. S ph i h p các l c l ư ng giáo d c ch c GD ĐĐ ; QL vi c xây d ng các đi u ki n ph c v cho cơng tác
Trong cơng tác GD, qu n lý GD ĐĐ cho HS các nhà tr ư ng c n đánh GD ĐĐ , QL vi c ph i h p các l c l ư ng giáo d c, QL vi c đánh giá k t
giá đúng vai trị c a s k t h p, luơn ch đ ng k t h p v i gia đình, qu GD ĐĐ cho HS.
c ng đ ng xã h i. 1.6.1.3. Ph ươ ng pháp qu n lý cơng tác GD ĐĐ cho HS THPT
1.5.5. Đ c đi m c a HS c p THPT Cĩ 3 ph ươ ng pháp ch y u đĩ là: phươ ng pháp t ch c hành chính,
Đ c đi m c a HS c p THPT là s t ý th c g n li n v i nhu c u nh n ph ươ ng pháp tâm lý-xã h i và phươ ng pháp kinh t .
th c, đánh giá các ph m ch t tâm lý, ĐĐ trong nhân cách c a mình. 1.6.2. Qu n lý quá trình GD ĐĐ cho HS THPT
1.5.6. M i quan h gi a giáo d c và t giáo d c 1.6.2.1. L p k ho ch qu n lý
Trong quá trình GD ĐĐ , nhà GD là ch th , đĩng vai trị ch đ o, tác C n đ m b o tính th ng nh t gi a m c tiêu GD ĐĐ v i m c tiêu
đ ng cĩ đ nh h ư ng đ n ng ư i đư c GD. Ng ư i đư c GD cịn là ch chung nhà tr ư ng, c n chú ý đ n k ho ch ho t đ ng theo ch đi m,
th c a quá trình GD. Ho t đ ng GD ch đ t hi u qu n u đư c chú theo các mơn h c, theo các m t ho t đ ng xã h i.
tr ng đúng m c đ n ho t đ ng t GD. 1.6.2.2. T ch c ho t đ ng GD ĐĐ
11 12
Mu n th c hi n k ho ch QL cơng tác GD ĐĐ cho HS c n thành l p t nhanh. Tuy v y đ n nay nơng nghi p v n chi m t tr ng cao, thu
ban ch đ o. Thành ph n ban ch đ o g m cĩ: Hi u tr ư ng, Bí th ư Đồn nh p bình quân cịn th p.
tr ư ng, GVCN, đ i di n H i cha m HS. 2.1.2.Tình hình giáo d c-đào t o
1.6.2.3. Ch đ o ho t đ ng GD ĐĐ Đ c Ph hi n nay cĩ h th ng m ng l ư i tr ư ng l p phát tri n t ươ ng
Hi u tr ư ng th c hi n quy n ch huy đ can thi p vào tồn b quá đ i hồn ch nh. Ch t l ư ng GD t ươ ng đ i cao.
trình QL nh m huy đ ng m i ngu n l c đáp ng yêu c u cơng tác Huy n cĩ 3 tr ư ng THPT, 1 trung tâm k thu t t ng h p h ư ng
GD ĐĐ cho HS, th c hi n đư c m c tiêu đ ra. nghi p, 1 tr ư ng trung c p ngh . Ch t l ư ng GD c p THPT c a huy n
1.6.2.4. Ki m tra đánh giá ho t đ ng GD ĐĐ tươ ng đ i cao. Trong các n ăm h c v a qua t l HS x p lo i h nh ki m
C n đ t ra nh ng tiêu chu n mà ho t đ ng ph i đ t đ n. Các tiêu chu n t t, khá trên 80%; x p lo i h c l c gi i, khá trên 30%. T l đ t t
này là cơng c , là th ư c đo c a nhà QL. Trong quá trình ki m tra các tiêu nghi p t 90% đ n 98%, đ đ i h c, cao đ ng t 30-40%.
chu n này c ũng cĩ th đi u ch nh l i n u c n thi t. 2.2. Khái quát quá trình kh o sát
Ti u k t ch ươ ng 1 Đ tìm hi u th c tr ng, chúng tơi đã ti n hành tr ưng c u ý ki n 450
GD ĐĐ cho HS là m t nhi m v to l n, cĩ t m quan tr ng đ c bi t HS, 120 GV và 20 CBQL c a các tr ư ng THPT b ng anket, x lý k t
trong các nhi m v chung các nhà tr ư ng hi n nay. qu , quan sát, trị chuy n, l y ý ki n chuyên gia, đ c v ăn b n cĩ n i
Đ cơng tác GD ĐĐ cho HS đ t ch t l ư ng và hi u qu mong mu n dung liên quan đ n đ tài.
c n t ăng c ư ng QL cơng tác GD ĐĐ . 2.3. Th c tr ng cơng tác GD ĐĐ cho HS THPT trên đ a bàn huy n
Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi.
CH ƯƠ NG 2 2.3.1. Th c tr ng v cơng tác GD ĐĐ cho HS THPT huy n Đ c
TH C TR NG QU N LÝ C A HI U TR Ư NG Đ I V I Ph , t nh Qu ng Ngãi
CƠNG TÁC GIÁO D C Đ O Đ C CHO H C SINH TRUNG 2.3.1.1. Th c tr ng nh n th c c a các l c l ư ng tham gia GD ĐĐ cho
H C PH THƠNG HUY N Đ C PH , T NH QU NG NGÃI HS THPT
2.1.Tình hình kinh t -xã h i và giáo d c-đào huy n Đ c Ph , t nh K t qu kh o sát cho th y CB, GV, nhân viên và HS nhà tr ư ng cĩ
Qu ng Ngãi nh n th c đúng đ n v vi c GD nh ng ph m ch t ĐĐ c n thi t cho HS.
2.1.1.Tình hình kinh t -xã h i Các đ i t ư ng kh o sát quan tâm đ n GD lịng yêu th ươ ng con ng ư i
Đ c Ph là m t huy n đ ng b ng n m đơng nam t nh Qu ng Ngãi. (CBGV: 93,6%, HS: 86,4%), đ ng c ơ, thái đ h c t p đúng đ n
Xu t phát t m t n n kinh t l c h u nh ưng Đ c Ph cĩ đi u ki n t (CBGV: 97,7%, HS: 91,1%), lịng bi t ơn (CBGV: 88,6%, HS: 95,6%),
nhiên, xã h i đ phát tri n kinh t tồn di n v i t c đ t ăng tr ư ng kinh lịng yêu quý, kính tr ng ơng bà, cha m ...(CBGV: 87,2%, HS: 91,1%).
13 14
K t qu kh o sát cịn cho th y cĩ s nh n th c ch ưa th ng nh t gi a b ng, cĩ tác d ng GD (59,4%), cĩ s k t h p gi a GVCN v i t p th ,
CBGV v i HS v m c đ c a m t s ph m ch t ĐĐ . cá nhân HS đ đánh giá (55,4%).
2.3.1.2. N i dung GD ĐĐ cho HS THPT 2.3.1.6. Các y u t nh h ư ng đ n cơng tác GD ĐĐ cho HS
T s đánh giá c a CBGV và HS cĩ th th y: các tr ư ng đã quan tâm Nh ng y u t nh h ư ng l n đ n vi c GD ĐĐ cho HS g m: s k t
đúng m c đ n n i dung ch y u đ GD ĐĐ cho HS. h p GD c a nhà tr ư ng, gia đình và xã h i (95,1%, x p h ng 1), nh
Tuy nhiên nhà tr ư ng c n GD cho HS cĩ nh n th c, hành vi, thĩi hư ng t b n bè, ng ư i thân, cơng tác QLGD c a nhà tr ư ng (94,9%,
quen tham gia các ho t đ ng xã h i, t thi n nhân đ o, GD cho HS tính cùng x p h ng 2), đ i ng ũ GVCN (94,3%, x p h ng 4), m t trái cơ ch
t l c, cĩ chí l p thân, l p nghi p. th trư ng (93,8%, x p h ng 5).
Vi c đánh giá m c đ các n i dung v ĐĐ mà nhà tr ư ng t p trung 2.3.2. Nguyên nhân nh h ư ng khơng t t đ n vi c rèn luy n đ o đ c
GD cho HS c a CBGV và HS là t ươ ng đ i th ng nh t. c a HS
2.3.1.3. Ph ươ ng pháp GD ĐĐ cho HS THPT Nh ng nguyên nhân ch y u nh hư ng khơng t t đ n vi c rèn luy n
K t qu kh o sát cho th y đ GD ĐĐ nhà tr ư ng đã s d ng th ư ng ĐĐ c a HS g m: nh h ư ng b n bè (89,2%), sách báo, phim nh
xuyên các PP: khen th ư ng (81%), gi ng gi i (66,4%), đàm tho i (87,4%), tiêu c c xã h i (80,5%), áp l c thi c , nhà tr ư ng ch ưa chú
(66,4%), rèn luy n (64,5%). Các PP th nh tho ng m i s d ng: giao tr ng GD ĐĐ cho HS (79,9%).
vi c (67,7%), trách ph t (65,3%). 2.4. Th c tr ng QL c a Hi u tr ư ng đ i v i cơng tác GD ĐĐ cho
Nhà tr ư ng ít s d ng các PP phát huy tính t giác rèn luy n c a HS HS THPT trên đ a bàn huy n Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi
(nh ư PP giao vi c, t p luy n). 2.4.1. Nh n th c v t m quan tr ng c a qu n lý cơng tác GD ĐĐ
2.3.1.4. Hình th c GD ĐĐ cho HS THPT cho HS
Nhà tr ư ng đã dùng nhi u hình th c t ch c khác nhau đ GD ĐĐ Đa s CBQL, GV đ u đánh giá tích c c v tác d ng c a QL cơng tác
cho HS nh ư: thơng qua bài gi ng (92,7%), sinh ho t l p (95,1%), các GD ĐĐ cho HS. Trong 9 n i dung kh o sát cĩ đ n 8 n i dung đư c
ho t đ ng mang tính th i s , chính tr (79,4%), ho t đ ng t thi n, nhân đánh giá m c r t quan tr ng ( đi m trung bình t 2,4 đ n 2,8). Ch cĩ
đ o (78,1%), sinh ho t Đồn, H i Thanh niên (76,4), gi chào c h ng m t n i dung (tác đ ng đ n GD gia đình) cĩ đi m trung bình là 2,3.
tu n (76,0%). 2.4.2. Th c tr ng v vi c xây d ng k ho ch qu n lý GD ĐĐ
2.3.1.5. Đánh giá k t qu rèn luy n đ o đ c c a HS THPT K t qu kh o sát thu đư c cho th y cơng tác GD ĐĐ cho HS đư c các
Vi c đánh giá k t qu rèn luy n ĐĐ c a HS cĩ nh ng m t tích c c: nhà tr ư ng l ng ghép vào k ho ch cơng tác n ăm h c (94,3%), vào
nhà tr ư ng cĩ tiêu chí đánh giá HS c th , rõ ràng (83%), cĩ tác d ng ch ươ ng trình d y h c (92,9%), vào ho t đ ng ngo i khĩa (87,9%). Vi c
tích c c đ HS t rèn luy n (61,9%), vi c đánh giá khách quan, cơng xây d ng k ho ch t ng th đ GD ĐĐ cho HS ch ưa đư c các nhà
tr ư ng quan tâm th c hi n.
15 16
2.4.3. Th c tr ng v cơng tác t ch c, tri n khai th c hi n k ho ch K t qu kh o sát cho th y các nguyên nhân chính c a th c tr ng nêu
GD ĐĐ cho HS trên n m trong ý th c ch quan c a đ i ng ũ CBQL, GV; n m trong
Qua k t qu kh o sát cĩ th th y nhà tr ư ng đã t ch c tri n khai k cơng tác QL, đi u hành; k ho ch GD ĐĐ cho HS ch ưa rõ ràng, c th ;
ho ch GD ĐĐ cho HS m t cách k p th i (87,9%), đ y đ (94,3%), chính đánh giá, khen th ư ng ch ưa k p th i.
xác (96,4%). CB, GV c ăn c k ho ch đư c phê duy t đ th c hi n Ti u k t ch ươ ng 2
(79,3%), nhà tr ư ng dùng hình th c t ch c các cu c h p đ ph bi n Trong ch ươ ng 2 chúng tơi đã ti n hành kh o sát nh n th c c a
k ho ch đ ra (62,9%). CBQL, GV và HS v nh ng ph m ch t ĐĐ c n GD, v n i dung,
2.4.4. Th c tr ng v vi c ki m tra đánh giá cơng tác GD ĐĐ ph ươ ng pháp, hình th c t ch c, đánh giá k t qu rèn luy n ĐĐ , nh ng
Qua k t qu kh o sát thu đư c chúng tơi th y vi c ki m tra, đánh giá y u t , nguyên nhân nh h ư ng khơng t t đ n vi c rèn luy n ĐĐ c a
cơng tác qu n lý GD ĐĐ cho HS các nhà tr ư ng đư c th c hi n HS.
th ư ng xuyên theo h c k ỳ (94,3%) và theo n ăm h c (95,0%); cĩ tiêu chí Chúng tơi cịn kh o sát t m quan tr ng c a QL m t cơng tác này đ
đánh giá c th , rõ ràng (86,4%). th y đư c c ưu đi m và h n ch .
2.4.5. Th c tr ng v vi c ph i h p các l c l ư ng đ GD ĐĐ H n ch trong QL cơng tác GD ĐĐ cĩ nguyên nhân chính n m trong
K t qu kh o sát thu đư c cho th y đ GD ĐĐ cho HS, nhà tr ư ng đã ý th c ch quan c a đ i ng ũ CBQL, GV; n m trong cơng tác QL, đi u
ph i h p ch t ch v i H i Cha m HS (70,7%), ph i h p v i chính hành.
quy n các c p (63,6%), phát huy đư c vai trị ch đ ng trong ph i h p
l c l ư ng GD (72,1%). CH ƯƠ NG 3
2.4.6. Đánh giá chung v th c tr ng qu n lý GD ĐĐ cho HS THPT BI N PHÁP QU N LÝ C A HI U TR Ư NG Đ I V I
huy n Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi CƠNG TÁC GIÁO D C Đ O Đ C CHO H C SINH
Đa s CBQL, GV đ u th y đư c t m quan tr ng c a QL cơng tác TRUNG H C PH THƠNG HUY N Đ C PH ,
GD ĐĐ cho HS. Trong QL cơng tác GD ĐĐ cho HS, ngồi nh ng ưu T NH QU NG NGÃI
đi m các nhà tr ư ng cịn cĩ m t s h n ch : ch ưa chú tr ng xây d ng 3.1. M t s quan đi m ch đ o vi c xây d ng và th c hi n các
k ho ch qu n lý GD ĐĐ cho HS, thi u các v ăn b n h ư ng d n c th , bi n pháp
thi u s ki m tra, đơn đ c, chưa xây d ng cơ ch ph i h p các l c Các bi n pháp ph i đ m b o tính m c đích, tính đ ng b , tính th c
lư ng GD, ch ưa chú tr ng các bi n pháp phát huy ý th c t rèn luy n ti n, tính kh thi, tính ph quát, phát huy tính tích c c c a các ch th
c a HS. tham gia GD ĐĐ cho HS THPT.
2.5 . Nguyên nhân c a th c tr ng qu n lý GD ĐĐ cho HS THPT
huy n Đ c Ph , t nh Qu ng Ngãi
17 18
3.2. Các bi n pháp c th 3.2.2.2. N i dung
3.2.1. T ch c b i d ư ng nh n th c v v trí, vai trị, t m quan tr ng Ph i xu t phát t quan đi m, đư ng l i, chính sách c a Đ ng, pháp
c a cơng tác GD ĐĐ cho HS trong đ i ng ũ CBQL, GV, nhân viên và lu t c a Nhà n ư c; t đ c đi m tình hình KT-XH đ a ph ươ ng, tình hình
HS c th c a tr ư ng; ph i th y nh ng y u t tác đ ng đ n cơng tác
3.2.1.1. Ý ngh ĩa GD ĐĐ ; ph i phát huy các ngu n l c; ph i h p đư c các l c l ư ng
Vi c nâng cao nh n th c v v trí, vai trị, t m quan tr ng c a cơng tác tham gia cơng tác GD ĐĐ cho HS.
GD ĐĐ cho các thành viên tham gia vào quá trình GD ĐĐ cho HS, nh t 3.2.2.3. Các b ư c ti n hành
là đ i ng ũ CBQL, GV, HS cĩ ý ngh ĩa h t s c quan tr ng đ n cơng tác Phân tích tình hình c a tr ư ng, ngành, đ a ph ươ ng; xác đ nh m c tiêu
GD ĐĐ trong nhà tr ư ng. GD cho t ng giai đo n c th ; d th o k ho ch GD cho t ng tháng,
3.2.1.2. N i dung h c k ỳ, n ăm h c; ch nh s a; ban hành k ho ch.
Nhà tr ư ng c n b i d ư ng m t s n i dung sau: Đư ng l i, chính 3.2.3. C i ti n vi c đánh giá k t qu rèn luy n v ĐĐ c a HS
sách c a Đ ng, pháp lu t c a Nhà n ư c, các quy đ nh c a ngành GD v 3.2.3.1. Ý ngh ĩa
cơng tác qu n lý GDĐĐ ; nh ng ph m ch t ĐĐ c a nhà giáo; quy n Th c hi n t t vi c đánh giá k t qu rèn luy n ĐĐ c a HS giúp cho
h n, trách nhi m c a t ng thành viên. CBQL, GV n m đư c tình hình rèn luy n ph n đ u c a HS; cĩ bi n
3.2.1.3. Các b ư c ti n hành pháp kh c ph c t n t i, h n ch trong cơng tác; giúp cho HS t đánh
- T ch c h c t p đ y đ các ch tr ươ ng, chính sách c a Đ ng và giá, hình thành k ĩ n ăng t đánh giá.
Nhà n ư c v GD ĐĐ cho HS. 3.2.3.2. N i dung
- T p h p các tài li u cĩ liên quan; t ch c sinh ho t chuyên đ , t - Xác đ nh m c tiêu, n i dung đánh giá, l a ch n ph ươ ng pháp, k
ch c phong trào thi đua. thu t, t ch c các l c l ư ng tham gia đánh giá.
- Ph i h p v i Đ ng b , chính quy n đ a ph ươ ng đ GD ĐĐ . - Xây d ng chu n đánh giá x p lo i h nh ki m HS.
3.2.2 T ăng c ư ng cơng tác xây d ng k ho ch GD ĐĐ cho HS THPT 3.2.3.3. Các b ư c ti n hành
3.2.2.1. Ý ngh ĩa Xác đ nh m c tiêu, n i dung đánh giá; ch đ o vi c xây d ng các tiêu
- Giúp xác đ nh m c tiêu, huy đ ng ngu n l c, b trí th i gian, ti n chí đánh giá; l y ý ki n gĩp ý v n i dung và tiêu chí đánh giá; xây
hành ki m tra, đánh giá quá trình t ch c th c hi n. d ng quy trình, t ch c l c l ư ng đánh giá.
- Nâng cao ch t l ư ng xây d ng k ho ch GD ĐĐ cĩ ý ngh ĩa l n đ i 3.2.4. Đa d ng hĩa n i dung, ph ươ ng pháp, hình th c GD ĐĐ cho
v i QL cơng tác GD ĐĐ cho HS. HS
3.2.4.1. Ý ngh ĩa
19 20
Trong th i th i đ i bùng n thơng tin, trong xu th h i nh p khu v c 3.2.5.2. N i dung
và th gi i ngày càng sâu r ng, đ làm t t cơng tác GD ĐĐ cho HS các - Phát huy vai trị t qu n c a t p th HS
nhà tr ư ng ph i đa d ng hĩa n i dung, ph ươ ng pháp, hình th c đ Nâng cao nh n th c c a HS v t qu n; h ư ng d n cho HS bi t cách
GD ĐĐ cho HS. t qu n; hình thành thĩi quen t qu n.
3.2.4.2. N i dung - Phát huy vai trị t giác rèn luy n đ o đ c c a t ng HS
- Đa d ng hĩa n i dung GD ĐĐ cho HS C n nâng cao nh n th c c a HS v vi c t giác rèn luy n; t ch c các
T p trung GD cho HS nh ng ph m ch t thu c v trách nhi m cơng ho t đ ng n i khĩa, ngo i khĩa phù h p v i HS.
dân, lịng yêu th ươ ng con ng ư i; đ ng c ơ, thái đ h c t p đúng đ n; 3.2.5.3. Các b ư c ti n hành
lịng bi t ơn; yêu quý, kính tr ng m i ng ư i. GD cho HS k n ăng s ng. -Trang b nh ng hi u bi t c n thi t v t qu n; t ch c sinh ho t t p
- Đa d ng hĩa các ph ươ ng pháp GD ĐĐ cho HS th ; h ư ng d n HS t đánh giá.
C n s d ng h p lý, đúng m c, ph i h p t t các ph ươ ng pháp GD ĐĐ - Làm t t cơng tác tuyên truy n, trang b nh ng ki n th c, hình thành
cho HS. C n chú ý đ n các ph ươ ng pháp cĩ kh n ăng tăng c ư ng th c kĩ n ăng t GD cho HS.
hành, kh n ăng t GD c a HS. 3.2.6. Nhân đi n hình tiên ti n, t o d ư lu n đ GD ĐĐ
- Đa d ng hĩa các hình th c GD ĐĐ cho HS 3.2.6.1. Ý ngh ĩa
Ngồi hình th c đã cĩ nhà tr ư ng c n sáng t o ra nh ng hình th c Vi c t ch c t ng k t, rút kinh nghi m, nhân đi n hình tiên ti n, t o
m i phù h p v i đ c đi m HS c p THPT. dư lu n cĩ tác d ng l n đ i v i cơng tác GD ĐĐ .
3.2.6.2. N i dung
3.2.4.3. Các b ư c ti n hành + Nhân r ng đi n hình tiên ti n
T ch c h c t p đ CB, GV cĩ nh n th c đúng đ n, đ y đ ; t p h p Nhà tr ư ng t o mơi tr ư ng thu n l i đ các đi n hình tiên ti n th
đ y đ các v ăn b n ch đ o; thư ng xuyên theo dõi, k p th i đi u ch nh, hi n vai trị nêu g ươ ng, nuơi d ư ng, nhân r ng các đi n hình tiên ti n.
u n n n; k p th i t ng k t, rút kinh nghi m. + T o d ư lu n đ th c hi n GD ĐĐ cho HS
3.2.5. Phát huy vai trị t qu n c a t p th HS, tính t giác rèn luy n C n t o dư lu n đúng đ n, lành m nh trong t p th HS đ ti n hành
đ o đ c c a HS b c THPT GD ĐĐ cho HS. Đ c bi t là các v n đ t nh , ph c t p so v i l a tu i
3.2.5.1. Ý ngh ĩa HS nh ư v n đ tình yêu, hơn nhân, trang ph c
Vi c phát huy t t vai trị t qu n c a t p th HS nh h ư ng r t l n 3.2.6.3. Các b ư c ti n hành
đ n k t qu GD ĐĐ c a t ng HS và t p th HS. + Nhân đi n hình tiên ti n
Cơng tác GD ĐĐ , qu n lý GD ĐĐ cho HS ch đ t hi u qu khi cĩ s Thư ng xuyên phát đ ng các phong trào thi đua; phát hi n gươ ng
k t h p ch t ch v i quá trình t GD c a m i HS. “ng ư i t t, vi c t t”, nêu g ươ ng; v n đ ng đ HS th c hi n theo gươ ng.
21 22
+ T o d ư lu n đ GD ĐĐ Xác đ nh m c tiêu; xây d ng k ho ch; t ch c các l c l ư ng ph i
Ch n m t s v n đ ĐĐ đư c nhi u HS quan tâm đ trao đ i, bàn h p, xây d ng quy ch , xây d ng c ơ s v t ch t đ ph c v cho cơng
lu n; theo dõi, đ nh h ư ng đ đa s ng h cái t t, lên án cái x u; t o dư tác ph i h p; t ng k t, đánh giá vi c ph i h p.
lu n tích c c. 3.3. M i quan h gi a các bi n pháp
3.2.7. Xây d ng mơi tr ư ng s ư ph m đ GD ĐĐ cho HS Các bi n pháp trên quan h ch t ch , cĩ s tác đ ng qua l i, chuy n
3.2.7.1. Ý ngh ĩa: hĩa l n nhau.
Mơi tr ư ng s ng lành m nh s nh h ư ng t t đ n s phát tri n nhân cách 3.4. Kh o sát v tính c p thi t và tính kh thi c a các bi n pháp
con ng ư i và ng ư c l i. đ xu t
3.2.7.2. N i dung Chúng tơi đã ti n hành kh o sát v tính c p thi t và tính kh thi c a 8
C n cĩ đ di n tích đ t; trang b đ y đ , đ ng b các ph ươ ng ti n k bi n pháp đ xu t. T k t qu ki m ch ng cho th y:
thu t; b trí h p lý; v sinh tr ư ng, l p h ng ngày; b o trì, b o d ư ng Nh ng bi n pháp QL cơng tác GD ĐĐ cho HS mà chúng tơi đ xu t
các thi t b ; t ăng c ư ng cơng tác b o v ; xây d ng m i quan h t t đ p. đã đư c đa s CBQL, GV tham gia tr ưng c u ý ki n tán thành v tính
3.2.7.3. Các b ư c ti n hành c p thi t, tính kh thi c a chúng khi s d ng các bi n pháp này đ
Ki m tra l i di n tích đ t c a tr ư ng; l p các lo i k ho ch đ xây GD ĐĐ cho HS trong các nhà tr ư ng hi n nay.
d ng tr ư ng, tr ng cây xanh, tr ng hoa; cĩ k ho ch b o v tr ư ng; b o Ti u k t ch ươ ng 3
trì, b o d ư ng các thi t b ; ban hành các quy đ nh v b o v tài s n, v chươ ng 3 chúng tơi đã trình bày m t s quan đi m ch đ o đ xây
sinh; quy t c ng x trong nhà tr ư ng. d ng và th c hi n các bi n pháp QL cơng tác GD ĐĐ cho HS tr ư ng
3.2.8. Ph i h p nhà tr ư ng, gia đình, xã h i đ GD ĐĐ THPT; t đĩ đ xu t 8 bi n pháp qu n lý cơng tác GD ĐĐ cho HS
Các file đính kèm theo tài liệu này:
tom_tat_luan_van_bien_phap_quan_ly_cua_hieu_truong_doi_voi_c.pdf
