Tóm tắt Luận văn - Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trung tâm phát triển phần mềm, đại học Đà Nẵng
1 B GIÁO D C VÀ ĐÀO T O Đ I H C ĐÀ N NG ***** Lờ Trung Phỳ BI N PHÁP QU N Lí HO T Đ NG ĐÀO T O T I TRUNG TÂM PHÁT TRI N PH N M M, Đ I H C ĐÀ N NG Chuyờn ngành: Qu n lý giỏo d c Mó s : 60.14.05 TểM T T LU N V ĂN TH C S Ĩ GIÁO D C H C Đà N ng - Năm 2011 2 Cụng trỡnh ủư c hoàn thành t i Đ I H C ĐÀ N NG Ng ư i h ư ng d n khoa h c: TS. Hu ỳnh Th Thu H ng Ph n bi n 1: TS. TR N XUÂN BÁCH Ph n bi n 2: PGS.TS PHÙNG ĐèNH
Tóm tắt tài liệu Tóm tắt Luận văn - Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại trung tâm phát triển phần mềm, đại học Đà Nẵng, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
M N
Lu n v ăn đư c b o v t i H i đ ng ch m Lu n v ăn t t nghi p th c s ĩ Giáo d c
h c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày 14 tháng 01 n ăm 2012.
Cĩ th tìm hi u lu n v ăn t i:
- Trung tâm thơng tin - H c li u, Đ i h c Đà N ng.
- Th ư vi n tr ư ng Đ i h c S ư ph m, Đ i h c Đà N ng .
3
M Đ U
1. Lý do ch n đ tài
Th gi i đã b ư c vào th k 21, th k c a n n kinh t tri th c, v i xu th này các n ư c trên th gi i
đ u chú tr ng phát tri n ngu n nhân l c thơng qua vi c l y giáo d c đào t o làm đ ng l c phát tri n. Giáo
d c ngh nghi p chính là đ ng l c thúc đ y s phát tri n, đ c bi t b c trung c p chuyên nghi p là m t nhân
t quan tr ng.
Trung c p chuyên nghi p là m t c p h c quan tr ng nh m đào t o ng ư i lao đ ng cĩ ki n th c, k
năng th c hành c ơ b n c a m t ngh , cĩ kh n ăng làm vi c đ c l p và cĩ tính sáng t o, ng d ng cơng ngh
vào cơng vi c. Đi u đĩ địi h i các tr ư ng trung c p chuyên nghi p ph i đ i m i vi c gi ng d y cho đáp ng
v i giai đo n m i. Trung tâm Phát tri n Ph n m m là đơ n v tr c thu c Đ i h c Đà N ng đư c B GD& ĐT
quy t đ nh thành l p, giao ch tiêu đào t o b c TCCN v i các ngành ngh Tin h c và K tốn Tin h c, cung
c p ngu n nhân l c cho đ a bàn thành ph Đà N ng và các t nh khu v c mi n Trung, Tây Nguyên.
Th c t ho t đ ng đào t o TCCN các tr ư ng TCCN trên đ a bàn thành ph nĩi chung, Trung tâm
PTPM nĩi riêng, nh ng n ăm tr l i đây cịn b c l nhi u h n ch , b t c p; ch t l ư ng, hi u qu đào t o ch ưa
cao, ch ưa phù h p, ch ưa đáp ng đư c nhu c u c a th tr ư ng lao đ ng trên đ a bàn thành ph và khu v c
tr ư c m t c ũng nh ư lâu dài.
Xu t phát t nh ng lý do trên cùng v i mong mu n tìm ra bi n pháp qu n lý ho t đ ng đào t o ngu n
nhân l c trình đ trung c p cĩ hi u qu , tơi ch n đ tài nghiên c u là: "Bi n pháp qu n lý ho t đ ng đào
t o t i Trung tâm Phát tri n Ph n m m, Đ i h c Đà N ng" .
2. M c đích nghiên c u
Trên c ơ s nghiên c u lý lu n và thơng qua vi c kh o sát, phân tích, đánh giá th c tr ng qu n lý ho t
đ ng đào t o c a Trung tâm PTPM, đ xu t các bi n pháp qu n lý ho t đ ng đào t o nh m nâng cao ch t
lư ng đào t o c a Trung tâm PTPM trong giai đo n hi n nay.
3. Khách th và đ i t ư ng nghiên c u
3.1. Khách th nghiên c u
Cơng tác qu n lý ho t đ ng đào t o TCCN c a Trung tâm PTPM.
3.2. Đ i t ư ng nghiên c u
Bi n pháp qu n lý ho t đ ng đào t o TCCN c a Trung tâm PTPM.
4. Gi thuy t khoa h c
Trung tâm PTPM đã cĩ nh ng thành t u nh t đ nh trong QL ho t đ ng đào t o TCCN, nh ưng v n cịn
nh ng đi m h n ch , n u Trung tâm đ xu t đư c và áp d ng các bi n pháp QL ho t đ ng đào t o b c
TCCN m t cách tồn di n, đ ng b , phù h p v i yêu c u trong giai đo n hi n nay s gĩp ph n nâng cao ch t
lư ng đào t o và đ y m nh s nghi p cơng nghi p hĩa, hi n đ i hĩa c a khu v c đ a ph ươ ng.
5. Nhi m v nghiên c u
5.1. Nghiên c u lý lu n
- Nghiên c u nh ng v n đ lý lu n v ho t đ ng đào t o b c TCCN.
- T ng h p quan đi m, lu n đi m c ơ b n c a các cơng trình nghiên c u v v n đ này.
4
5.2. Nghiên c u th c ti n
- Đi u tra, kh o sát, t ng k t th c tr ng ho t đ ng đào t o TCCN t i Trung tâm PTPM.
- Ch ra đư c nh ng b t c p, nh ng t n t i v ho t đ ng đào t o TCCN t i Trung tâm PTPM.
5.3. Đ xu t các bi n pháp qu n lý nâng cao hi u qu ho t đ ng đào t o b c TCCN t i Trung tâm
PTPM.
6. Ph ươ ng pháp nghiên c u
6.1. Nhĩm các ph ươ ng pháp nghiên c u lý lu n: Phân tích, t ng h p tài li u; Phân lo i các tài li u, h
th ng hố lý thuy t.
6.2. S d ng nhĩm các ph ươ ng pháp nghiên c u th c ti n: Đi u tra b ng phi u, ph ng v n chuyên
gia, nghiên c u s n ph m ho t đ ng
6.3. Nhĩm các ph ươ ng pháp s d ng th ng kê tốn h c: Nh m x lý k t qu nghiên c u.
7. Ph m vi nghiên c u
Trung tâm PTPM đư c phép t ch c đào t o đa ngành, đa c p, đa h , tuy nhiên trong khuơn kh c a
đ tài, chúng tơi ch ti n hành nghiên c u l ĩnh v c đào t o b c Trung c p chuyên nghi p h chính qui t i
thành ph Đà N ng.
Nghiên c u th c tr ng ho t đ ng đào t o và các bi n pháp qu n lý ho t đ ng đào t o TCCN t i Trung
tâm PTPM nh ng n ăm tr l i đây.
8. C u trúc c a lu n v ăn
Lu n v ăn g m ba ph n chính:
- M đ u: Gi i thi u khái quát m t s v n đ chung c a đ tài.
- K t qu nghiên c u đư c b trí thành 03 ch ươ ng:
Ch ươ ng 1 : Cơ s lý lu n v qu n lý ho t đ ng đào t o Trung c p chuyên nghi p
Ch ươ ng 2 : Th c tr ng qu n lý ho t đ ng đào t o Trung c p chuyên nghi p t i Trung tâm Phát tri n
Ph n m m, Đ i h c Đà N ng.
Ch ươ ng 3 : Bi n pháp qu n lý ho t đ ng đào t o Trung c p chuyên nghi p t i Trung tâm Phát tri n
Ph n m m, Đ i h c Đà N ng.
- K t lu n và khuy n ngh .
Cu i lu n v ăn cĩ danh m c Tài li u tham kh o và ph n ph l c.
5
CH ƯƠ NG 1
CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG ĐÀO T O
TRUNG C P CHUYÊN NGHI P
1.1. KHÁI QUÁT L CH S NGHIÊN C U V N Đ
Trong b i c nh tồn c u hĩa và h i nh p qu c t , bên c nh s h p tác là s c nh tranh ngày càng
quy t li t; vi c m c a th tr ư ng lao đ ng t o ra s d ch chuy n lao đ ng gi a các n ư c, địi h i các qu c
gia ph i nâng cao ch t l ư ng ngu n nhân l c c a mình; m t khác, địi h i ng ư i lao đ ng ph i cĩ n ăng l c
c nh tranh cao. Ng ư i lao đ ng ph i th ư ng xuyên c p nh t ki n th c, k n ăng ngh nghi p, cĩ kh n ăng
thích ng linh ho t v i s thay đ i c a cơng ngh và địi h i ng ư i lao đ ng ph i h c t p su t đ i. Hi n nay,
h u h t các n ư c đã chuy n đào t o t h ư ng “cung” sang h ư ng “c u” c a th tr ư ng lao đ ng.
Theo s li u th ng kê c a B GD& ĐT, đ n h t n ăm 2010 c n ư c cĩ 163 tr ư ng đ i h c, 223 tr ư ng
cao đ ng v i s l ư ng sinh viên đ i h c là 1.358.861 sinh viên, cao đ ng là 576.878 sinh viên; Trong khi đĩ,
cĩ 290 tr ư ng và 686.184 HS TCCN. Nhìn vào s chênh l ch v s l ư ng sinh viên đ i h c, cao đ ng v i
HS trung c p thì cĩ th th y r ng h ng n ăm cĩ s m t cân đ i gi a các l c l ư ng lao đ ng - s n xu t. Vì th ,
GD ngh nghi p đang đ ng tr ư c nh ng c ơ h i cũng nh ư thách th c l n. Cho nên, cùng v i các l ĩnh v c
khác, QL đào t o b c TCCN là v n đ đư c các nhà nghiên c u quan tâm, đ c bi t là t nh n th c sâu s c v
vai trị đào t o TCCN đ i v i s phát tri n kinh t - xã h i c a đ t n ư c.
Nhi u tài li u, giáo trình v QL ho t đ ng đào t o ngh nghi p đã đư c biên so n và phát hành. Đ c
bi t, trong ch ươ ng trình Khoa h c - Cơng ngh c p Nhà n ư c cĩ nhi u đ tài đ c p đ n v n đ đào t o
ngu n nhân l c, phát tri n v ăn hĩa, con ngư i th i k ỳ cơng nghi p hĩa, hi n đ i hĩa. Nhìn chung, nh ng
cơng trình nghiên c u trên đã cĩ nh ng đĩng gĩp nh t đ nh đ i v i l ĩnh v c GDCN, d y ngh các c p đ
khác nhau, gĩp ph n làm sáng t thêm v c ơ s lý lu n cho vi c QL ho t đ ng đào t o b c TCCN, đ ng th i
nêu lên các bi n pháp c ơ b n nh m nâng cao ch t l ư ng và hi u qu đào t o trong giai đo n đo n hi n nay
các cơ s đào t o b c TCCN.
Trong nh ng n ăm g n đây, Đ i h c Đà N ng ch ưa cĩ Lu n văn th c s ĩ Qu n lý giáo d c đ c p đ n
v n đ QL ho t đ ng đào t o b c trung c p chuyên nghi p, ch m i đ c p đ n trung c p ngh . Vi c nghiên
c u đ tài nh m nâng cao hi u qu cơng tác QL ho t đ ng đào t o b c TCCN trong giai đo n hi n nay, t o
bư c chuy n bi n v ch t l ư ng đào t o phù h p v i đi u ki n th c ti n c a Trung tâm Phát tri n Ph n m m,
c a Đ i h c Đà N ng và c a đ a ph ươ ng.
1.2. CÁC KHÁI NI M CƠ B N C A Đ TÀI
1.2.1. Khái ni m qu n lý
QL là ho t đ ng đư c ti n hành trong m t t ch c (h th ng); v i các tác đ ng cĩ h ư ng đích c a ch
th QL đ n khách th QL, nh m ph i h p n l c c a các cá nhân đ th c hi n m c tiêu c a t ch c.
QL ph i cĩ m c tiêu QL và ph i cĩ h th ng ph ươ ng ti n th c hi n m c tiêu (lu t pháp, chính sách và
cơ ch ; b máy t ch c và nhân s ; c ơ s v t ch t; mơi tr ư ng ho t đ ng và thơng tin c n thi t,... ).
1.2.2. Khái ni m qu n lý giáo d c
GD là m t hi n t ư ng xã h i đ c bi t, là m t b ph n c a hình thái kinh t - xã h i. H th ng GD,
m ng l ư i tr ư ng h c là b ph n c u trúc h t ng c a xã h i. QLGD là QL h th ng GD b ng s tác đ ng cĩ
m c đích, cĩ k ho ch, cĩ ý th c và tuân th các quy lu t khách quan c a ch th QLGD lên tồn b các m c
xích c a h th ng GD nh m đư a ho t đ ng GD c a c h th ng đ t t i m c tiêu GD (xây d ng và hồn thi n
nhân cách ng ư i lao đ ng phù h p v i yêu c u phát tri n KT-XH trong t ng giai đo n c th ).
6
1.2.3. Khái ni m qu n lý nhà tr ư ng
QL nhà tr ư ng là nh ng ho t đ ng c a ch th QL nhà tr ư ng (Hi u tr ư ng) đ n t p th GV, cơng
nhân viên, HS, cha m HS và các l c l ư ng xã h i trong và ngồi nhà trư ng nh m th c hi n cĩ ch t l ư ng
và hi u qu m c tiêu GD c a nhà tr ư ng.
1.2.4. Đào t o, ho t đ ng đào t o, qu n lý ho t đ ng đào t o
1.2.4.1. Đào t o
Đào t o là quá trình tác đ ng đ n m t con ng ư i nh m làm cho con ng ư i đĩ l ĩnh h i, n m v ng
nh ng tri th c, k n ăng, k x o m t cách cĩ h th ng nh m chu n b cho ng ư i đĩ thích nghi v i cu c s ng
và cĩ kh n ăng nh n m t s phân cơng nh t đ nh gĩp ph n c a mình vào phát tri n xã h i, duy trì và phát
tri n n n v ăn minh c a lồi ng ư i. V c ơ b n đào t o là gi ng d y và h c t p trong nhà tr ư ng g n v i giáo
d c đ o đ c nhân cách.
1.2.4.2. Ho t đ ng đào t o
Ho t đ ng đào t o bao g m 3 thành t ch y u:
- Ho t đ ng d y : là ho t đ ng c ơ b n và quan tr ng nh t c a quá trình đào t o. Nĩ là m t quá trình s ư
ph m đ c thù và t n t i nh ư m t h th ng.
- Ho t đ ng h c : Khi nĩi đ n ho t đ ng h c c n làm rõ khái ni m h c và khái ni m ho t đ ng h c.
Ho t đ ng h c khơng ch h ư ng vào vi c ti p thu nh ng tri th c, k n ăng, k x o mà cịn h ư ng vào vi c
ti p thu c nh ng tri th c c a chính b n thân ho t đ ng h c, ngh ĩa là ph i bi t cách h c, ph ươ ng pháp h c...
- Mơi tr ư ng và ph ươ ng ti n đào t o: bao g m các y u t chính ph c v đào t o: n i dung và ch ươ ng
trình đào t o; các đi u ki n v cơ s v t ch t và thi t b d y h c; ho t đ ng chuyên mơn c a T B mơn...
1.2.4.3. Qu n lý ho t đ ng đào t o
Trên c ơ s khái ni m v ho t đ ng đào t o, cơng tác QL ho t đ ng đào t o s cĩ 3 nhĩm QL nh ư sau:
- QL ho t đ ng d y c a GV: chính là QL các y u t c u thành ho t đ ng d y h c. Ho t đ ng d y h c
là m t quá trình, m t h th ng ph c t p nên vi c QL ho t đ ng d y h c c ũng r t đa d ng và phong phú.
- QL ho t đ ng h c c a HS: bao g m QL th c hi n n i qui, n n p h c t p, ho t đ ng h c trên l p, t
h c và rèn luy n, ho t đ ng ngồi gi lên l p, th c hành, th c t p ngh nghi p, t t nghi p...
- QL mơi tr ư ng và các ph ươ ng ti n đào t o: bao g m QL các y u t nh ư n i dung và ch ươ ng trình
đào t o, các đi u ki n CSVC-TBDH, ho t đ ng chuyên mơn c a T B mơn.
1.3. Đ C ĐI M C A GIÁO D C TRUNG C P CHUYÊN NGHI P
1.3.1. Đ c đi m, vai trị c a giáo d c Trung c p chuyên nghi p
Giáo d c ngh nghi p là m t b ph n c a h th ng GD qu c dân g m cĩ Trung c p chuyên nghi p và
D y ngh v i nh ng m c tiêu sau:
“Trung c p chuyên nghi p nh m đào t o ng ư i lao đ ng cĩ ki n th c, k n ăng th c hành c ơ b n c a
m t ngh , cĩ kh n ăng làm vi c đ c l p và cĩ tính sáng t o, ng d ng cơng ngh vào cơng vi c.
D y ngh nh m đ o t o nhân l c k thu t tr c ti p trong s n xu t, d ch v cĩ n ăng l c th c hành ngh
tươ ng x ng v i trình đ đào t o”.
- GD TCCN là m t b ph n quan tr ng, khơng th thi u trong h th ng GD qu c dân, nh m đào t o
nhân l c, nâng cao dân trí, b i d ư ng nhân tài, gĩp ph n xây d ng xã h i h c t p, đáp ng nhu c u nhân l c
tr c ti p cho s nghi p cơng nghi p hĩa, hi n đ i hĩa đ t n ư c.
1.3.2. Đ c đi m các c ơ s giáo d c Trung c p chuyên nghi p
* M c tiêu đào t o ngu n nhân l c trình đ trung c p
M c tiêu c a GD TCCN là đào t o ng ư i lao đ ng cĩ ki n th c, k n ăng ngh nghi p các trình đ
7
khác nhau, cĩ đ o đ c, l ươ ng tâm ngh nghi p, ý th c k lu t, tác phong cơng nghi p, cĩ s c kho ,... đáp
ng yêu c u phát tri n kinh t - xã h i, c ng c qu c phịng, an ninh.
* Nhi m v các c ơ s giáo d c trung c p chuyên nghi p
T ch c đào t o ngu n nhân l c k thu t tr c ti p trong s n xu t, d ch v trình đ trung c p nh m
trang b cho ng ư i h c n ăng l c th c hành ngh t ươ ng x ng v i trình đ đào t o, cĩ s c kh e, đ o đ c ngh
nghi p, ý th c t ch c k lu t, tác phong cơng nghi p, t o đi u ki n cho h cĩ kh n ăng tìm vi c làm, t t o
vi c làm ho c ti p t c h c liên thơng lên trình đ cao h ơn, đáp ng yêu c u th tr ư ng lao đ ng.
* Quy n h n các c ơ s giáo d c Trung c p chuyên nghi p
Đư c ch đ ng xây d ng và t ch c th c hi n k ho ch phát tri n nhà tr ư ng phù h p v i chi n l ư c
phát tri n đào t o và quy ho ch phát tri n m ng l ư i các tr ư ng TCCN.
1.3.3. Đ c đi m ho t đ ng đào t o b c Trung c p chuyên nghi p
* Ngành ngh đào t o
Các trư ng đư c đào t o các ngành ngh trong danh m c ngành ngh đào t o theo quy đ nh c a B
GD& ĐT, cĩ đ án m ngành m i và đư c các c p QL phê duy t cho phép m ngành.
* Th i gian đào t o
Đào t o trình đ trung c p đư c th c hi n t m t đ n hai n ăm đ i v i ng ư i cĩ b ng t t nghi p THPT;
t ba đ n b n n ăm h c tu ỳ theo ngh đào t o đ i v i ng ư i cĩ b ng t t nghi p THCS.
* Ch ươ ng trình và giáo trình
Ch ươ ng trình GD TCCN th hi n m c tiêu GDCN, đư c xây d ng trên c ơ s ch ươ ng trình khung do
B tr ư ng B GD& ĐT ban hành. M i ch ươ ng trình khung t ươ ng ng v i m t ngành đào t o c th , bao g m
t 95-105 đơ n v h c trình.
Các tr ư ng t ch c biên so n và ban hành giáo trình đ làm tài li u gi ng d y, h c t p c a tr ư ng.
Giáo trình ph i c th hĩa yêu c u v n i dung ki n th c, k n ăng quy đ nh trong ch ươ ng trình đào t o đ i
v i m i mơn h c.
* N i dung và ph ươ ng pháp đào t o
Ch ươ ng trình đào t o g m cĩ n i dung lý thuy t và n i dung th c hành, th c t p. Th i l ư ng th c
hành chi m t 50% đ n 70% th i l ư ng tồn khĩa.
Ph ươ ng pháp đào t o ph i k t h p rèn luy n k n ăng th c hành v i gi ng d y lý thuy t đ giúp ng ư i
h c cĩ kh n ăng hành ngh và phát tri n ngh nghi p theo yêu c u c a t ng cơng vi c.
* Ki m tra, thi và đánh giá
Các tr ư ng th c hi n vi c đánh giá k t qu h c t p, rèn luy n tu d ư ng, tham gia các ho t đ ng xã h i
c a ng ư i h c theo Quy ch thi, ki m tra và cơng nh n t t nghi p; Quy ch đánh giá k t qu rèn luy n c a
h c sinh, sinh viên trong các c ơ s đào t o do B GD& ĐT t o ban hành.
HS sau khi t t nghi p đư c nh n b ng TCCN do Hi u tr ư ng nhà tr ư ng c p, phơi b ng theo m u c a
B GD& ĐT ban hành. HS cĩ th xin vi c làm ngay ho c tham gia h c liên thơng lên các b c h c cao h ơn.
1.3.4. S c n thi t c a đào t o Trung c p chuyên nghi p đ i v i s nghi p cơng nghi p hĩa, hi n
đ i hĩa đ t n ư c trong giai đo n hi n nay
Trong xu th h i nh p qu c t , mu n phát tri n kinh t c n ph i đ u t ư cho con ng ư i mà c t lõi là đ u
tư phát tri n GD-ĐT, nh t là đào t o ngu n nhân l c lao đ ng tr c ti p. Đ ph n đ u đ n n ăm 2020 tr thành
m t n ư c cơng nghi p thì theo kinh nghi m các n ư c phát tri n ch rõ r ng m t qu c gia mu n th c hi n
thành cơng s nghi p cơng nghi p hĩa thì ph i cĩ t l lao đ ng đã qua đào t o t i thi u m c 70%. T l
này Vi t Nam m i ch đ t 27%, trong khi các n ư c đang phát tri n trong khu v c là 50%.
8
Chính vì v y, đ y m nh GD ngh nghi p đ phát tri n ngu n nhân l c đã tr thành m t địi h i c p
bách đ i v i s phát tri n c a đ t n ư c. Đ c bi t là khi Vi t Nam đã gia nh p t ch c WTO, c nh tranh là
v n đ t t y u, nhu c u đào t o ngh s r t l n, vi c d y ngh ph i r t chuyên nghi p và bài b n. Kinh
nghi m phát tri n c a các n ư c cho th y rõ r ng các qu c gia thành cơng trong c nh tranh đ u cĩ đ i ng ũ lao
đ ng cĩ h c th c, trình đ chuyên mơn và trình đ tay ngh cao, đư c t ch c t t, đư c khuy n khích, đư c
t o đ ng c ơ đúng m c. Đi u đĩ cho th y rõ ngu n nhân l c cĩ ch t l ư ng cao, là m t trong nh ng ngu n l c
s n xu t, cĩ vai trị vơ cùng quan tr ng trong vi c c nh tranh và h i nh p c a m t qu c gia.
1.4. QU N LÝ HO T Đ NG ĐÀO T O B C TRUNG C P CHUYÊN NGHI P
1.4.1. Qu n lý ho t đ ng d y c a giáo viên
Ho t đ ng d y c a th y là ho t đ ng ch đ o trong ho t đ ng đào t o các tr ư ng trung c p, QL ho t
đ ng này bao g m:
* Qu n lý th c hi n ch ươ ng trình, k ho ch đào t o c a nhà tr ư ng:
Th c hi n ch ươ ng trình d y h c, k ho ch đào t o theo m c tiêu c a nhà tr ư ng, là pháp l nh c a Nhà
nư c do B GD& ĐT ban hành. Yêu c u GV ph i n m v ng ch ươ ng trình, tuân th m t cách nghiêm túc,
khơng đư c tùy ti n thay đ i k ho ch, thêm b t làm sai l ch ch ươ ng trình d y h c.
* Qu n lý vi c so n bài và chu n b bài lên l p:
So n bài là khâu quan tr ng nh t trong vi c chu n b c a GV cho gi lên l p, là ho t đ ng sáng t o
c a t ng GV, th hi n s suy ngh ĩ, l a ch n, quy t đ nh c a GV v n i dung, ph ươ ng pháp gi ng d y, hình
th c lên l p phù h p đ i t ư ng HS và đúng yêu c u c a ch ươ ng trình.
* Qu n lý vi c đ i m i ph ươ ng pháp gi ng d y:
Đ i m i ph ươ ng pháp d y h c là nhu c u t t y u c a GV, b i vì đ i m i là s c i ti n, nâng cao ch t
lư ng ph ươ ng pháp d y h c đang s d ng đ đĩng gĩp nâng cao ch t l ư ng hi u qu c a vi c d y h c, là s
b sung, ph i h p nhi u ph ươ ng pháp d y h c đ kh c ph c m t h n ch c a ph ươ ng pháp đã và đang s
d ng nh m đ t m c tiêu d y h c, là thay đ i ph ươ ng pháp đã và đang s d ng b ng ph ươ ng pháp ưu vi t
hơn, đem l i hi u qu d y d y h c cao h ơn. Vì th , QL đ i m i ph ươ ng pháp d y h c đư c xác đ nh trong
các v ăn ki n c a Đ ng, Nhà n ư c mà B Giáo d c và Đào t o đang ch đ o tri n khai nh m đáp ng yêu c u
c a m c tiêu và n i dung giáo d c m i.
* Qu n lý ho t đ ng ki m tra- đánh giá k t qu h c t p c a HS:
Ki m tra đánh giá là b ph n h p thành, khơng th thi u đư c trong quá trình d y h c t t c các mơn
h c. Ki m tra đánh giá k t qu h c t p c a HS đư c t n t i đ ng th i v i quá trình d y h c, đĩ là quá trình
thu th p và x lý thơng tin v trình đ và kh n ăng th c hi n nhi m v h c t p c a HS, trên c ơ s đĩ đ ra
nh ng bi n pháp phù h p giúp HS h c ti n b .
1.4.2. Qu n lý ho t đ ng h c c a h c sinh
Ho t đ ng h c t p c a HS là m t ho t đ ng song song t n t i cùng v i ho t đ ng d y c a th y giáo,
vì v y QL ho t đ ng h c c a HS bao g m các n i dung sau:
* QL t ch c xây d ng và th c hi n n i quy h c t p c a h c sinh
N n p h c t p, k lu t h c t p c a HS là nh ng đi u quy đ nh c th v tinh th n, thái đ , hành vi
ng x nh m làm cho ho t đ ng h c t p đư c ho t đ ng nh p nhàng và cĩ hi u qu . N n p h c t p s quy t
đ nh nhi u đ n k t qu h c t p. Vì v y c n ph i xây d ng và hình thành đư c n n p sau đây:
- Ph i xây d ng cho HS cĩ tinh th n, thái đ h c t p t t, chuyên c n, ch ăm ch , cĩ n n p h c bài và
làm bài đ y đ .
- Giúp HS cĩ n n p t ch c h c t p tr ư ng c ũng nh ư nhà và nh ng n ơi sinh ho t v ăn hĩa...
9
- N n p s d ng, b o qu n và chu n b ph ươ ng ti n h c t p.
- Xây d ng đư c n n p khen th ư ng, k lu t, ch p hành n n p n i quy h c t p cho HS.
* Qu n lý ho t đ ng t h c và rèn luy n c a h c sinh:
Qu n lý t h c và rèn luy n c a HS đư c xem là m t n i dung c ơ b n c a QL nhà tr ư ng. Qu n lý
ho t đ ng t h c là QL các ho t đ ng h c t p tích c c c a ng ư i h c và các đi u ki n đ m b o cho ng ư ì
h c h c t p tích c c, nh m nâng cao hi u qu h c t p c a ng ư i h c và hi u qu đào t o c a c ơ s giáo d c.
* Qu n lý ho t đ ng ngồi gi lên l p c a h c sinh:
Ho t đ ng GD ngồi gi lên l p là m t ho t đ ng GD c ơ b n đư c th c hi n m t cách cĩ m c đích,
k ho ch, cĩ t ch c nh m gĩp ph n th c hi n quá trình đào t o nhân cách HS TCCN, đáp ng nhu c u đa
d ng c a đ i s ng xã h i. Ho t đ ng này do nhà tr ư ng QL, ti n hành ngồi gi d y h c trên l p theo
ch ươ ng trình, k ho ch d y h c. Nĩ đư c ti n hành xen k ho c n i ti p ch ươ ng trình d y h c trong ph m vi
nhà tr ư ng ho c trong đ i s ng xã h i do nhà tr ư ng ch đ o, di n ra trong su t n ăm h c và c th i gian ngh
hè đ khép kín khĩa GD, làm cho quá trình đĩ cĩ th th c hi n m i n ơi, m i lúc.
1.4.3. Qu n lý mơi tr ư ng và ph ươ ng ti n đào t o
1.4.3.1. Qu n lý n i dung và ch ươ ng trình đào t o
N i dung và ch ươ ng trình đào t o, đư c hi u là nh ng ki n th c c ơ b n, tồn di n, thi t th c, hi n đ i,
khoa h c và cĩ h th ng theo chuyên ngành đào t o s p x p theo các mơn h c đ ng ư i d y truy n th và
ng ư i h c l ĩnh h i nh m đ t t i m c tiêu đào t o. QL n i dung và ch ươ ng trình đào t o là QL vi c xây d ng
và th c hi n n i dung và ch ươ ng trình đào t o nh m đ t đư c m c tiêu đào t o đ ra.
1.4.3.2. Qu n lý các đi u ki n cơ s v t ch t và ph ươ ng ti n d y h c
Các đi u ki n và phươ ng ti n d y h c, đư c hi u là các ngu n l c tài chính, CSVC&TBDH, ph ươ ng
ti n k thu t d y h c, cơng ngh thơng tin và truy n thơng... QL các đi u ki n và ph ươ ng ti n d y h c là QL
vi c t ch c các ngu n l c ph c v cơng tác đào t o, QL CSVC&TBDH nh m trang b , s d ng cĩ hi u qu
trong quá trình đào t o gĩp ph n nâng cao ch t l ư ng đào t o.
1.4.3.3. Qu n lý ho t đ ng chuyên mơn c a T B mơn
T chuyên mơn là m t b ph n h t s c quan tr ng trong t t c các ho t đ ng c a tr ư ng h c nĩi chung
và các tr ư ng TCCN nĩi riêng. T chuyên mơn cĩ vai trị đ c bi t quan tr ng trong vi c xây d ng k ho ch
ho t đ ng, xây d ng ch ươ ng trình gi ng d y b mơn, qu n lý giáo viên trong t m t cách c th , đi sát các
l p, c p nh t tình hình ch t l ư ng h c sinh c ũng nh ư trình đ , n ăng l c c a giáo viên trong cơng tác gi ng
d y và giáo d c nhà tr ư ng.
Qu n lý t t ho t đ ng c a T B mơn giúp Hi u tr ư ng nhà tr ư ng đi u hành các ho t đ ng nghi p v
chuyên mơn liên quan đ n d y và h c. T B mơn tr c ti p qu n lý giáo viên trong t theo nhi m v quy
đ nh. T B mơn là đ u m i đ Hi u tr ư ng qu n lý nhi u m t, nh ưng ch y u v n là ho t đ ng chuyên mơn,
t c là ho t đ ng d y h c trong tr ư ng.
TI U K T CH ƯƠ NG 1
T vi c khái quát l ch s nghiên c u v n đ , các khái ni m liên quan đ n ho t đ ng đào t o, phân tích
đ c đi m ho t đ ng đào t o, các n i dung QL ho t đ ng đào t o và quy trình QL ho t đ ng đào t o t i các c ơ
s đào t o TCCN, trình bày vai trị, s c n thi t c a GD TCCN và vai trị c a cơng tác QL ho t đ ng đào t o
đ i v i v n đ nâng cao ch t l ư ng đào t o, chúng tơi rút ra m t s k t lu n ch y u sau:
Ho t đ ng đào t o c a các trư ng TCCN là ho t đ ng c ơ b n, quan tr ng nh t trong nhà tr ư ng. QL
các ho t đ ng đào t o bao g m QL các thành t c ơ b n : QL ho t đ ng d y, QL ho t đ ng h c, QL mơi
10
tr ư ng và ph ươ ng ti n đào t o (bao g m: QL m c tiêu; n i dung, ch ươ ng trình đào t o; các đi u ki n CSVC-
TBDH; các l c l ư ng đào t o; ki m tra, đánh giá k t qu đào t o).
QL ho t đ ng đào t o là vi c th c hi n các ch c n ăng c ơ b n c a QL đ i v i ho t đ ng đào t o. Đĩ là
k ho ch hĩa ho t đ ng đào t o. Các ch c n ăng QL đư c th c hi n m t cách g n k t v i các thành t c u
trúc c a ho t đ ng đào t o, đ các thành t đĩ đư c v n đ ng theo đúng quy lu t h tr cho nhau đ cùng đ t
t i m c tiêu đào t o.
Vi c nghiên c u các v n đ lý lu n trên là c ơ s cho vi c ti n hành kh o sát th c tr ng và đ xu t các
bi n pháp QL ho t đ ng đào t o b c TCCN Trung tâm Phát tri n Ph n m m nh m nâng cao ch t l ư ng đào
t o, đáp ng yêu c u xã h i trong giai đo n hi n nay.
CH ƯƠ NG 2
TH C TR NG QU N LÝ HO T Đ NG ĐÀO T O TRUNG C P CHUYÊN NGHI P
T I TRUNG TÂM PHÁT TRI N PH N M M - Đ I H C ĐÀ N NG
2.1. SƠ L Ư C V TRUNG TÂM PHÁT TRI N PH N M M
2.1.1. Gi i thi u v Trung tâm Phát tri n Ph n m m - ĐHĐN
2.1.2. Khái quát tình hình đào t o c a Trung tâm Phát tri n Ph n m m t khi đư c thành l p
đ n nay
2.1.3. Tình hình đào t o Trung c p chuyên nghi p c a Trung tâm
- Tuy n sinh:
T Tháng 3 đ n Tháng 8 h ng n ăm: t ư v n tuy n sinh, thơng báo trên các ph ươ ng ti n thơng tin đ i
chúng, phát hành h s ơ, nh n h s ơ, g i gi y báo nh p h c, t ch c nh p h c. H ng n ăm cĩ nhi u đ t xét
tuy n, m i đ t đ u báo cáo v i Ban Đào t o ĐHĐN tr ư c khi g i gi y báo nh p h c.
Qui trình tuy n sinh theo qui ch tuy n sinh TCCN c a B GD& ĐT: xét tuy n theo h c b THPT
đi m t ng k t 3 mơn l p 12: V ăn, Tốn, Lý ho c đi m thi đ i h c, cao đ ng trong cùng n ăm d tuy n; Đ i
tư ng là HS t t nghi p THPT ho c BT THPT.
Ph n m m tuy n sinh, h s ơ xét tuy n, th t c nh p h c theo qui đ nh c a B và c a ĐHĐN. Báo cáo
đ nh k ỳ tuy n sinh theo qui đ nh cho Ban Đào t o ĐHĐN và B GD& ĐT.
- Đào t o:
Áp d ng Qui ch đào t o TCCN h chính qui s 40/2007/Q Đ-BGD ĐT ngày 01/8/2007 c a B tr ư ng
B GD& ĐT ban hành.
Áp d ng Qui ch đánh giá k t qu rèn luy n c a h c sinh, sinh viên các c ơ s giáo d c đ i h c và
tr ư ng trung c p chuyên nghi p h chính quy s 60/2007/Q Đ-BGD ĐT c a B tr ư ng B GD& ĐT.
- V ăn b ng: do B GD& ĐT phát hành, Giám đ c ĐHĐN ký quy t đ nh t t nghi p và v ăn b ng t t
nghi p, s d ng con d u c a ĐHĐN.
2.2. T CH C QUÁ TRÌNH NGHIÊN C U
Trung tâm PTPM t ch c đào t o đa ngành, đa c p, đa h , tuy nhiên trong khuơn kh c a đ tài, chúng
tơi ch ti n hành nghiên c u l ĩnh v c đào t o b c Trung c p chuyên nghi p h chính qui t i Đà N ng.
Đ cĩ c ơ s đánh giá th c tr ng, chúng tơi đã ti n hành đi u tra đ i v i 51 GV, 94 HS, 16 cán b QL
c a Trung tâm PTPM v ho t đ ng gi ng d y c a GV, v ho t đ ng h c c a HS, v mơi tr ư ng và các
ph ươ ng ti n đào t o.
11
2.3. TH C TR NG QU N LÝ HO T Đ NG ĐÀO T O TRUNG C P CHUYÊN NGHI P T I
TRUNG TÂM PHÁT TRI N PH N M M
2.3.1. Th c tr ng ho t đ ng đào t o Trung c p chuyên nghi p t i Trung tâm PTPM
2.3.1.1. Th c tr ng ho t đ ng gi ng d y c a giáo viên
2.3.1.2. Th c tr ng ho t đ ng h c c a h c sinh:
2.3.1.3. Th c tr ng mơi tr ư ng và ph ươ ng ti n đào t o:
* N i dung đào t o:
* Ch ươ ng trình đào t o:
* V các đi u ki n và ph ươ ng ti n d y h c:
* V ho t đ ng chuyên mơn c a T B mơn:
2.3.2. Th c tr ng qu n lý ho t đ ng đào t o Trung c p chuyên nghi p t i Trung tâm PTPM
2.3.2.1. Qu n lý ho t đ ng d y c a giáo viên
QL ho t đ ng d y c a GV v a mang tính phân c p, v a mang tính tr c ti p. GV tr c ti p ch u s QL
c a b mơn. Phịng Đào t o v n ph i n m c th đư c phân ph i ch ươ ng trình c a các mơn h c, ti n đ
gi ng d y c a các mơn h c, n i dung bài gi ng, đ i t ư ng lên l p, đ a đi m th i gian gi ng d y.
* Qu n lý vi c th c hi n k ho ch, ch ươ ng trình đào t o c a giáo viên
Nh m giúp GV th c hi n đúng, đ k ho ch, ch ươ ng trình đào t o, Giám đ c Trung tâm đã ch đ o
th c hi n nh ư sau:
- Ch đ o GV n m v ng k ho ch, ch ươ ng trình d y h c c a ngành h c.
- Ph bi n, t ch c cho GV h c t p, th o lu n k ho ch, ch ươ ng trình d y h c, quy ch chuyên mơn.
- Giúp GV xây d ng đư c m t k ho ch, ch ươ ng trình d y h c đúng tr ng tâm, tr ng đi m, bám sát
tình hình, yêu c u đã đư c đ ra.
- Ch đ o GV xây d ng th i khĩa bi u đúng, đ ch ươ ng trình đào t o.
- Duy t k ho ch, ch ươ ng trình d y h c c a T B mơn và GV.
K p th i x lý các s c nh h ư ng t i vi c th c hi n ch ươ ng trình.
* Qu n lý vi c so n bài, chu n b bài lên l p
Các bi n pháp qu n lý c th :
- Đ m b o tính t ư t ư ng, tính giáo d c c a bài gi ng.
- Th c hi n so n bài ph i đúng quy ch , chu đáo tr ư c khi lên l p, ch ng vi c so n đ đ i phĩ.
- Đ m b o n i dung, tri th c khoa h c mang tính giáo d ư ng. Đư a vi c so n
Các file đính kèm theo tài liệu này:
tom_tat_luan_van_bien_phap_quan_ly_hoat_dong_dao_tao_tai_tru.pdf
